Календарно-тематическое планирование 

Литературное чтение

2 класс

Календарный план составлен в соответствии 
с учебной программой по литературному чтению 
по учебнику для школ с русским языком обучения
«Литературное чтение. 2 класс»,
авторы: Лапшина И. Н, Попова Т. Д.
ООО «Видавничий дім «Освіта»

Учитель: ________________________________________________

Утверждено
Глава МО: ______________________________________________

Утверждено
Заместитель директора по учебно-воспитательно работе: 
______________________________________________________________
119 часов (3,5 часа х 34 учебных недели) 
№ ур.	      Дата проведения	Стр. учебн.	    Стр. рабочей тетради	            
                               Тема урока	
                                                                             І семестр	
1		с.3	Т-1, с. 1-2	В родном краю. А.Пидсуха. Дума об Украине. Формирование устойчивого чтения целыми словами. Становление умения читать текст с заданной целевой установкой. Общее представление о литературном жанре (стихотворение).	
2		с.4-5	Т-1, с. 2-3	В родном краю. Л.Обухова. В Киеве. Знакомство с литературой ХХ века. Развитие умения пользоваться по заданию учителя перечитыванием и выборочным чтением как средством последовательного анализа.	
3		с.5-7	Т-1, с.4-5	В родном краю. Илья Муромец и Соловей Разбойник.  Общее представление о литературном жанре (былина). Развитие навыка выразительного чтения.	
4		с.8-9	Т-1, с.5-7	В родном краю. Т.Волгина. Город над Днепром. М.Пляцковский. Родные места. Знакомство с произведениями современных авторов. Формирование умения выразительно читать текст после его анализа.  	
5		с.9	Т-1, с.7-8	В родном краю. В.Орлов. Родное. А.Стариков. Мама и Родина. Развитие устойчивого чтения целыми словами. Формирование умения откликаться на эмоционально-образное содержание текста.	
6		с.10	Т-1, с.9	В родном краю. Обобщающий урок. Расширение круга детского чтения. Формирование представления о теме и идее произведения: отвечать на вопросы: „О чем читали? О ком читали?”  с учетом эмоциональной заданности произведения и оценки героя.	
7				В родном краю. Урок внеклассного чтения. Знакомство с произведениями современных авторов. Освоение книги-произведения. Умение знакомиться с книгой перед чтением, соотносить прочитанный текст с иллюстрациями для уточнения образной системы повествования.	
8		с.11-12	Т-1, с.10-11	О книге, о чтении. В.Берестов. Читалочка. Г.Ладонщиков. Лучший друг. Знакомство с произведениями современных авторов. Формирование темпа чтения вслух. Развитие умения выразительно читать текст после его анализа.	
9		с.12-14	Т-1, с.11-13	О книге, о чтении. Е.Могилянская. Добрый друг.  Знакомство с произведениями современных авторов. Становление умения осмыслять заглавие, отвечать на вопрос „Почему так названо произведение?”	
10		с.15-17	Т-1, с.14-15	Школа. Б.Белова. 1 сентября. Б.Заходер. Два и три. Расширение круга детского чтения. Формирование умения откликаться на эмоционально-образное содержание текста. Представление: шутка и юмор в произведении.	
11		с. 17-19	Т-1, с.16-17	Школа. Н.Демидова. Оконная тетрадка. В.Орлов. Живой букварь. Формирование умения участвовать в беседе по прочитанному произведению: следить за ходом беседы, откликаться на вопросы и содержательно отвечать на них.	
12		с.19-21	Т-1, с.18-19	Школа. Б.Емельянов. Зеленая букашина. Общее представление о литературном жанре (рассказ). Знакомство с произведениями современных авторов. Развитие умения выделять эпизоды в соответствии с заданными заглавиями.	
13		   с.22-23	Т-1, с.19-20	Школа. В.Голявкин. Как я под партой сидел. А.Барто. У папы- экзамен.  Расширение круга детского чтения. Формирование умения откликаться на эмоционально-образное содержание текста. Представление: шутка и юмор в произведении.	
14		с.23- 26	Т-1, с.21-22	Школа. А.Светов. Волшебный орех.  Знакомство с произведениями современных авторов. Формирование темпа чтения вслух. Развитие умения выделять эпизоды в соответствии с заданными заглавиями.	
15		с.26	Т-1, с.22	Школа. Обобщающий урок.  Расширение круга детского чтения. Формирование представления о теме и идее произведения: отвечать на вопросы: „О чем читали? О ком читали?”  с учетом эмоциональной заданности произведения и оценки героя.	
16				Школа. Урок внеклассного чтения.  Знакомство с произведениями современных авторов. Освоение книги-произведения. Умение знакомиться с книгой перед чтением, соотносить прочитанный текст с иллюстрациями для уточнения образной системы повествования.	
17		с. 27-28	Т-1, с.23-24	Осень наступила. И.Бунин. Сегодня на пустой поляне... Знакомство с писателями конца ХІХ – начала ХХ века. Формирование умения читать согласно смысловой и конструктивной заданности текста.	
18		с.28-30	Т-1, с.24-26	Осень наступила. И.Соколов-Микитов. Художник-осень. А.Стариков. Отходит лето.  Расширение круга детского чтения. Формирование умения читать текст с заданной целевой установкой и получать нужную информацию в результате прочтения.	
19		с. 31-32	Т-1, с.27-28	Осень наступила. О.Высотская. Что нам осень принесла? Э.Мошковская. Где тихий-тихий пруд... Знакомство с литературой ХХ века. Ормирование умения выразительно читать текст после его анализа. Становление умения участвовать в коллективной декламации.	
20		с.32-34	Т-1, с.28-29	Осень наступила. Н.Сладков. Осенняя елочка. И.Токмакова. Осинка. Дуб. Знакомство с писателями ХХ века. Формирование представления о сюжете: умение представлять содержание как определенную систему событий. Развитие навыка выразительного чтения. 	
21		с. 34-35	Т-1, с.29-30	Осень наступила. И.Соколов-Микитов. Улетают журавли.  Развитие темпа чтения вслух. Формирование представления о языке произведения: умения ориентироваться на отдельные изобразительно-выразительные средства языка при чтении и анализе произведения.	
22		с.35-37	Т-1, с.31-32	Осень наступила. Н.Сладков. Золотой дождь.  Развитие навыка пересказывания текста. Формирование умения осмыслять заглавие, отвечать на вопрос „Почему так названо произведение?” Ф.Тютчев. Листья. Знакомство с авторами ХІХ века. 	
23		с.37-38	Т-1, с.33-34	Осень наступила. А.Блок. Зайчик. В.Бианки. Страшно. Формирование темпа чтения вслух. Развитие умения читать текст с заданной целевой установкой и получать нужную инеформацию в результате прочтения. Формирование умения выразительно читать текст.	
24		с. 39-40	Т-1, с.35-36	Осень наступила. Н.Сладков. Почему ноябрь пегий? Развитие устойчивого чтения целыми словами. Сознательное интонирование любого типа простого предложения. Формирование умения участвовать в беседе по прочитанному произведению.	
25				Осень наступила. Урок внеклассного чтения.  Знакомство с произведениями современных авторов. Освоение книги-произведения. Умение знакомиться с книгой перед чтением, соотносить прочитанный текст с иллюстрациями для уточнения образной системы повествования.	
26		  с.41-42	Т-1, с.37-38	О книге, о чтении. Как нужно читать. Формирование навыка правильного чтения. Устойчивое чтение целыми словами. Развитие умения участвовать в беседе по прочитанному.	
27		  с.42-43	Т-1, с.39-40	О книге, о чтении. В.Драгунский. Заколдованная буква. Знакомство с авторами ХХ века.  Формирование навыка правильного чтения. Устойчивое чтение целыми словами.	

28		    с.44	Т-1, с.41-42	О друзьях хороших и верных. В.Коркин. Не умею быть один. Знакомство с авторами ХХ века. Формирование представления о персонаже. Развитие умения участвовать в беседе по прочитанному произведению.	
29		  с.45-47	Т-1, с.42-44	О друзьях хороших и верных. Л.Воронкова. Что сказала бы мама? Знакоство с авторами ХХ века. Формирование умения читать текст с заданной целевой установкой и получать нужную информацию в результате прочтения.	
30		 с. 47- 49	Т-1, с.44-46	О друзьях хороших и верных. В.Осеева. В одном доме. А.Барто. Я люблю... Расширение круга детского чтения. Устойчивое чтение целыми словами. Формирование умения участвовать в беседе по прочитанному произведению.	
31		  с.49-51	Т-1, с.46-47	О друзьях хороших и верных. В.Драгунский. Друг детства. Развитие навыка осознанного чтения. Формирование представления о теме и идее произведения. Развитие умения участвовать в коллективном чтении.	
32		  с.52-53	Т-1, с.48-49	О друзьях хороших и верных. В.Сутеев. Под грибом.  Развитие навыка выразительного чтения. Формирование представления о теме и идее произведения. Развитие умения участвовать в коллективном чтении.	
33		  с.54-55	Т-1, с.49-50	О друзьях хороших и верных. Е.Пермяк. Самое страшное. И.Мазнин. Давайте дружить. Знакомство с авторами ХХ века. Устойчивое чтение целыми словами. Формирование умения осмыслять заглавие, отвечать на вопрос „Почему так названо произведение?”	
34		     с.55	Т-1, с.51	О друзьях хороших и верных. Обобщающий урок.  Расширение круга детского чтения. Формирование представления о теме и идее произведения: отвечать на вопросы: „О чем читали? О ком читали?”  с учетом эмоциональной заданности произведения и оценки героя.	
35				О друзьях хороших и верных. Урок внеклассного чтения.  Знакомство с произведениями современных авторов. Освоение книги-произведения. Умение знакомиться с книгой перед чтением, соотносить прочитанный текст с иллюстрациями, принимать участие в составлении книжной выставки.	
36

	

	Т-1, с.52-53	О книге, о чтении. Движение глаз при чтении. Формирование оптимального темпа чтения. Устойчивое чтение целыми словами.	
37

	

	Т-1, с.54-55	О книге, о чтении. В.Сухомлинский. Я хочу сказать своё слово. Знакомство с авторами ХХ века. Устойчивое чтение целыми словами. Формирование оптимального темпа чтения.	
38		  с. 56-57	Т-1, с.56	Дело мастера боится. Дж.Родари. Чем рахнут ремёсла? Знакомство с зарубежными авторами ХХ века. Предугадывание в процессе прочтения смысла слова с ориентировкой на словосочетание. Формирорвание умения читать произведение по картинному плану.	
39		с. 57-58	Т-1, с.57	Дело мастера боится. М.Пляцковский. Кто что умеет. И.Пивоварова. Кто построил дом. Расширение круга детского чтения. Закрепление представления: шутка и юмор в произведении. 	
40		с. 58-60	Т-1, с.57-58	Дело мастера боится. Е.Пермяк. Пичугин мост. Устойчивое чтение целыми словами. Формирование умения читать текст с заданной целевой установкой и получать нужную информацию в результате прочтения.	
41		с. 61	Т-1, с.59-61	Дело мастера боится. Ю.Тувим. Всё для всех. Знакомство с зарубежными авторами ХХ века. Формирование умения выразительно читать текст после его анализа.	
42		с. 62-64	Т-1, с.61-63	Дело мастера боится. Е.Пермяк. Иголкина родня. Устойчивое чтение целыми словами. Закрепление умения ориентироваться в последовательности эпизодов. Формирование умения ставить вопрос по содержанию прочитанного текста.	
43		с. 62-64	Т-1, с.64-65	Дело мастера боится. Е.Пермяк. Иголкина родня. Развитие темпа чтения вслух. Закрепление умения пересказывать текст по составленному плану. Формирование умения выделять в научно-художественной сказке сведения из реальной жизни и особенности художественных образов персонажей.	
44		с. 65-66	Т-1, с.66-67	Дело мастера боится. С.Гарин. Прозрачный слоник. Знакомство с авторами ХХ века. Закрепление умения участвовать в беседе по прочитанному произведению, следить за ходом беседы, откликаться на вопросы и содержательно отвечать на них.	
45		с. 66- 70	Т-1, с.68-69	Дело мастера боится. Чудесный клад. Молдавская сказка.  Устойчивое чтение целыми словами. Закрепление умения ориентироваться в последовательности эпизодов. Формирование умения ставить вопрос по содержанию прочитанного текста.	
46		с. 66-70	Т-1, с.69-70	Дело мастера боится. Чудесный клад. Молдавская сказка.  Развитие темпа чтения вслух. Закрепление умения пересказывать текст по коллективно составленному плану. Формирование умения выделять в научно-художественной сказке сведения из реальной жизни и особенности художественных образов персонажей.	
47		с. 70-71	Т-1, с.70-72	Дело мастера боится. Я.Дегутите. Руки человека. Я.Тайц. Всё здесь. Формирование темпа чтения вслух. Развитие умения выразительно читать текст согласно смысловой и конструктивной заданности текста. 	
48		с. 72-73	Т-1, с.72-75	Дело мастера боится. М.Глинская. Хлеб. К.Ушинский. Два плуга. Знакомство с авторами ХІХ века. Закрепление умения участвовать в беседе по прочитанному произведению, откликаться на вопросы и содержательно отвечать на них.	
49		с. 73-76	Т-1, с.76	Дело мастера боится. С.Вяльял. Семь друзей Юссике. Знакомство с зарубежными авторами ХХ века. Закрепление представления о персонаже, умения различать и называть все персонажи произведения, выделять главного героя.	
50		с. 76		Дело мастера боится. Обобщающий урок.  Расширение круга детского чтения. Формирование представления о теме и идее произведения: отвечать на вопросы: „О чем читали? О ком читали?”  с учетом эмоциональной заданности произведения и оценки героя.	
51				Дело мастера боится. Урок внеклассного чтения.  Знакомство с произведениями современных авторов. Освоение книги-произведения. Умение знакомиться с книгой перед чтением, соотносить прочитанный текст с иллюстрациями для уточнения образной системы повествования. Закрепление умения принимать участие в составлении книжной выставки.	
52		с. 77-78	Т-1, с.77-78	О книге, о чтении. Чтение и память. Э.Успенский. Память. Знакомство с авторами ХХ века. Развитие устойчивого чтения целыми словами. Развитие зрительной памяти при чтении.	
53

	

	Т-1, с.78-80
	О книге, о чтении. С.Маршак. Багаж.  Знакомство с авторами ХХ века. Закрепление устойчивого чтения целыми словами. Развитие зрительной памяти при чтении. Совершенствование умения пересказывать текст по картинному плану.	
54		с. 79-80	Т-2, с.1-2	Здравствуй, гостья Зима! И.Никитин. Встреча зимы. Я.Аким. Первый снег. Расширение круга детского чтения. Практическое различение на основе ярко выраженных языковых отличий стихотворения.	
55		с. 80-81	Т-2, с.3-4	Здравствуй, гостья Зима! К.Паустовский. Снег. Формирование умения выразительно читать текст после его анализа. Закрепление умения участвовать в коллективном чтении.	
56		с. 82-83	Т-2, с.5-6	Здравствуй, гостья Зима! И.Суриков. Зима. И.Соколов-Микитов. Зима вьюжная. Устойчивое чтение целыми словами. Закрепление практического различения на основе ярко выраженных языковых отличий стихотворения и рассказа.
	
57

	

	Т-2, с. 7-8	Здравствуй, гостья Зима! С.Погореловский. Снежная сказка. Знакомство с авторами ХХ века. Формирование умения откликаться на эмоционально-образное содержание текста. Развитие умения участвовать в коллективной декламации.	
                                                                  
                                                                      ІІ семестр
	
58		с. 84-85	Т-2, с.8-10	Здравствуй, гостья Зима! К.Ушинский. Проказы старухи-зимы. Расширение круга детского чтения. Формирование умения выделять в научно-художественной сказке сведения из реальной жизни и особенности художественных образов персонажей.	
59		с. 86-88	Т-2, с.10-11	Здравствуй, гостья Зима! В.Бианки. Заяц, Косач, Медведь и Дед Мороз. Развитие навыка осознанного чтения. Закрепление умения читать произведение по ролям, участвовать в инсценировании.	
60		с. 89-90	Т-2, с.12	Здравствуй, гостья Зима! В.Бианки. Январь год открывает. И.Токмакова. Живи, ёлочка! Развитие темпа чтения вслух. Закрепление умения читать текст с заданной целевой установкой и получать нужную информацию в результате прочтения.	
61		с. 91	Т-2, с.13	Здравствуй, гостья Зима! Обобщающий урок.  Расширение круга детского чтения. Закрепление представления о теме и идее произведений: отвечать на вопросы: „О чем читали? О ком читали?”  с учетом эмоциональной заданности произведения и оценки героя.	
62				Здравствуй, гостья Зима! Урок внеклассного чтения.  Знакомство с произведениями современных авторов. Освоение книги-сборника. Умение знакомиться с книгой перед чтением, соотносить прочитанный текст с иллюстрациями. Знакомство с разными видами литературных игр.	
63		с. 92-94	Т-2, с.14-15	О книге, о чтении. Знакомимся с писателями. Стихи А.Барто. Знакомство с авторами ХХ века. Формирование представления об авторе произведения, умения ориентироваться на автора как создателя определенных произведений.	
64		с. 94-96	Т-2, с.16-17	О книге, о чтении. Знакомимся с писателями. Стихи Е.Благининой.  Знакомство с авторами ХХ века. Формирование представления об авторе произведения, умения ориентироваться на автора как создателя определенных произведений.	
65		с. 96- 98	Т-2, с.18-19	О книге, о чтении. Знакомимся с писателями. Рассказы и сказки Н.Сладкова.  Знакомство с авторами ХХ века. Формирование представления об авторе произведения, умения ориентироваться на автора как создателя определенных произведений.	
66				О книге, о чтении. Знакомимся с писателями. Урок внеклассного чтения. Расширение круга детского чтения. Знакомство с разными видами литературных игр. Закрепление умения принимать участие в литературных играх. Автоматизация умения принимать участие в составлении книжной выставки.  	
67		 с. 99-100	Т-2, с.20-22	О семье, уважении к старшим. З.Воскресенская. Прекрасное слово. Ю.Яковлев. Мама. Знакоство с авторами ХХ века. Устойчивое чтение целыми словами. Формирование умения откликаться на эмоционально-образное содержание текста.	
68		   с. 100	Т-2, с.22-24	О семье, уважении к старшим. В.Осеева. Печенье. Формирование представления о персонаже, умения различать и называть все персонажи произведения. Закрепление умения читать произведение по ролям, участвовать в инсценировании.	
69		  с. 101-   103	Т-2, с.24-25	О семье, уважении к старшим. В.Драгунский. ...Бы. Становление навыка сознательного чтения. Формирование представления о теме и идее произведения, отвечать на вопросы: „О чем читали? О ком читали?” с учетом эмоциональной заданности произведения и оценки героя.	
70		с. 103-104	Т-2, с.26-28	О семье, уважении к старшим. А.Барто. Мы с отцом. Г.Григорьев. Дедушкин портрет. Развитие навыка выразительного чтения. Формирование умения рассказывать по аналогии и прочитанным произведением.	
71		с. 104-106	Т-2, с.28-30	О семье, уважении к старшим. В.Осеева. Хорошее. Е.Благинина. Огонёк. Стабилизация оптимального темпа чтения. Закрепление умения участвовать в беседе по прочитанному произведению.	
72

	

	Т-2, с. 30-32	О семье, уважении к старшим. Снегурочка. Русская народная сказка. Знакомство с фольклором. Формирорвание умения откликаться на эмоционально-образное содержание текста.	
73		с. 106-107	Т-2, с..33-34	О семье, уважении к старшим. Ю.Ермолаев. Два пирожных. Знакомство с авторами ХХ века. Автоматизация устойчивого чтения целыми словами. Закрепление умения читать текст с заданной целевой установкой и получать нужную информацию в результате прочтения.	
74

	с. 108

	   Т-2,
с. 35-36	О семье, уважении к старшим А.Барто. Света думает. Как Вовка стал старшим братом. Стабилизация оптимального темпа чтения. Закрепление представления об авторе произведения, умения ориентироваться на автора как создателя определенных произведений.	
75		С. 108-110	Т-2, с.37-39	О семье, уважении к старшим. М.Горький. Воробьишко. Знакомство с автором ХХ века. Развитие навыка сознательного чтения. Закрепление умения читать произведение по ролям, участвовать в инсценировании.	
76

	с. 110-111

	Т-2, 
с.39-40	О семье, уважении к старшим. В.Берестов. Кошкин щенок. В.Бианки. Купание медвежат. Автоматизация устойчивого чтения целыми словами. Закрепление представления о персонаже, умения различать и называть все персонажи произведения, выделять главного героя.	
77		С.111		О семье, уважении к старшим. Обобщающий урок.  Расширение круга детского чтения. Формирование представления о теме и идее произведения: отвечать на вопросы: „О чем читали? О ком читали?”  с учетом эмоциональной заданности произведений и оценки героев.	
78				О семье, уважении к старшим. Урок внеклассного чтения.  Знакомство с произведениями современных авторов. Освоение книги-сборника. Закрепление умения знакомиться с книгой перед чтением. Автоматизация умения принимать участие в составлении книжной выставки.	
79		с. 112-113	Т-2, с.41-42	Приди, Весна красная! С.Дрожжин. Пройдёт зима холодная. Е.Баратынский. Весна. Расширение круга детского чтения. Развитие техники чтения. Закрепление умения выразительно читать текст после его анализа.	
80		С.113-114	Т-2, с.43-44	Приди, Весна красная! Радуясь весне... Берёзка. Русская народная песня. Знакомство с русским фольклором. Практическое различение малых фольклорных жанров.	
81		с. 114-116	Т-2, с. 45-46	Приди, Весна красная! И.Сладков. Голубая пора (март). Знакомимся с картиной. И.Левитан. Март. Автоматизация устойчивого чтения целыми словами. Закрепление умения участвовать в беседе по прочитанному произведению, откликаться на вопросы, содержательно отвечать на них.	
82		С.116-118	Т-2, с.47-48	Приди, Весна красная! З.Александрова. Капель. Ю.Мориц. Идёт Весна по городу. Знакомство с авторами ХХ века. Формирование умения декламировать стихи перед аудиторией. Формирование умения разучивать стихи по опорным словам.	
83		с.118 - 119	Т-2, с.49-50	Приди, Весна красная! Н.Сладков. Медведь и солнце.  Развитие техники чтения. Развитие навыка выразительного чтения. Закрепление умения читать произведение по ролям, участвовать в инсценировании.	
84		с. 119-121	Т-2, с.51-52	Приди, Весна красная! Н.Сладков. Весенняя баня. Развитие навыка сознательного чтения. Закрепление умения читать текст с заданной целевой установкой и получать нужную информацию в результате прочтения.	
85		с.121- 122	Т-2, с.52-54	Приди, Весна красная!  С.Воронин. Моя берёза. Знакомство с авторами ХХ века. Развитие навыка правильного чтения. Закрепление представления о персонаже (характере), умения различать и называть все персонажи произведения, выделять главного героя.	
86		с. 123- 125	Т-2, с. 54	Приди, Весна красная! Я.Аким. Апрель. Е.Серова. Ландыш. Гвоздика. Незабудка. И.Бунин. Крупный дождь. Расширение круга детского чтения. Развитие навыка выразительного чтения. Формирование умения откликаться на эмоционально-образное содержание текста.	
87		   с. 126	Т-2, с.55	Приди, Весна красная!  Обобщающий урок.  Автоматизация навыка правильного чтения. Формирование представления о теме и идее произведения: отвечать на вопросы: „О чем читали? О ком читали?”. Закрепление умения принимать участие в литературных играх.	
88				Приди, Весна красная!  Урок внеклассного чтения.  Освоение книги-сборника. Умение знакомиться с книгой перед чтением. Закрепление умения принимать участие в составлении книжной выставки. 	
89		с. 127- 129	Т-2, с.56-57	Ты любишь рисовать? В.Берестов. Альбом для рисования. А.Лельевр. Белые гуси.  Знакомство с произведениями современных авторов. Развитие техники чтения. Формирование умения выразительно читать текст после его анализа.	
90		  с. 129	Т-2, с.57-58	Ты любишь рисовать? Ю.Коринец. Волшебное письмо. Знакомство с произведениями современных авторов. Формирование умения разучивать стихи по опорным словам. Развитие выразительности чтения.	
91		с.130-131	Т-2, с.58-59	Ты любишь рисовать? А.Барто. Петя рисует. Закрепление устойчивого чтения целыми словами. Формирование умения откликаться на эмоционально-образное содержание произведения.	
92		с. 131	Т-2, с.59	Ты любишь рисовать? Обобщающий урок.  Формирование представления о теме и идее произведений: отвечать на вопросы: „О чем читали? О ком читали?” . Закрепление умения участвовать в беседе по прочитанным произведениям. 	
93				Ты любишь рисовать? Урок внеклассного чтения.   Освоение книги-произведения. Развитие умения знакомиться с книгой перед чтением, соотносить прочитанный текст с иллюстрациями для уточнения образной системы повествования. Закрепление умения участвовать в составлении книжной выставки.	
94

	

	Т-2, с.60-61	О книге, о чтении. Как научиться читать стихи. Практическое различение на основе ярко выраженных языковых отличий (ритм и рифма) стихотворения. Развитие выразительности чтения. Закрепление умения разучивать стихи по опорным словам. 	
95				О книге, о чтении. Как научиться читать стихи. Урок внеклассного чтения.  Освоение книги-сборника. Закрепление умения принимать участие в литературных играх. Формирование умения принимать участие в составлении книжной выставки.	
96		с. 132	Т-2, с.62-63	Лето, лето к нам пришло! Е. Трутнева. Лето. И.Суриков. Яркое солнце светит. Расширение круга детского чтения. Закрепление умения откликаться на эмоционально-образное содержание текста. Развитие навыка выразительного чтения	
97		с. 133-134	Т-2, с.64	Лето, лето к нам пришло! К. Ушинский. Утренние лучи. Развитие техники чтения. Устойчивое чтение целыми словами. Формирование умения выделять в научно-художественной сказке сведения из реальной жизни и особенности художественных образов персонажей. 	
98		с. 134-137	Т-2, с.65-66	Лето, лето к нам пришло! Ю.Ярмыш. Ветришко. Знакомство с авторами ХХ века. Формирование представления о композиции: умение ориентироваться в последовательности эпизодов повествования.  Закрепление умения выделять эпизоды в соответствии с заданными заглавиями.	
99		с. 137-138	Т-2, с.66-67	Лето, лето к нам пришло! Н.Сладков. Жалейкин и птенчик. Расширение круга детского чтения. Закрепление представления о теме и идее произведения с учетом эмоциональной заданности текста и оценки героя.	
100		с. 138-139	Т-2, с.68	Лето, лето к нам пришло!  В.Берестов. Весёлое лето.  Устойчивое чтение целыми словами. Развитие навыка выразительного чтения. Формирование умения разгадывать загадки на основе рассуждений.	
101		с. 140-141	Т-2, с.69	Лето, лето к нам пришло! Н.Сладков. Крапивное счастье. Формирование представления о персонаже: умение различать и называть все персонажи произведения, выделять главного героя. Развитие умения читать произведение по ролям, участвовать в инсценировании.	
102		с. 142-143	Т-2, с.70	Лето, лето к нам пришло! Дождь-дождём... Е.Благинина. Радуга. Практическое различение малых фольклорных жанров (закличка). Закрепление умения откликаться на эмоционально-образное содержание текста.	
103		с. 143- 144	Т-2, с. 71-72	Лето, лето к нам пришло! Н.Сладков. Дуб и Ветер. Развитие умения сознательного чтения. Закрепление умения выделять в научно-художественной сказке сведения из реальной жизни и особенности художественных образов персонажей.	
104		с. 144-145	Т-2, с.72-73	Лето, лето к нам пришло! В.Сухомлинский. Стыдно перед соловушкой. С.Михалков. Мимо... Автоматизация устойчивого чтения целыми словами. Развитие умения откликаться на эмоционально-образное содержание текста. 	
105		с. 145-146	Т-2, с.73-74	Лето, лето к нам пришло! В.Сухомлинский. Камень. Развитие навыка сознательного чтения. Формирование представления о языке произведения, умения ориентироваться на отдельные изобразительно-выразительные средства языка при чтении и анализе произведения.	
106		С. 146		Лето, лето к нам пришло! Обобщающий урок.  Формирование представления о теме и идее произведения: отвечать на вопросы: „О чем читали? О ком читали?”  с учетом эмоциональной заданности произведения. Развитие умения принимать участие в литературных играх.	
107				Лето, лето к нам пришло!  Урок  внеклассного чтения.  Освоение книги-сборника. Автоматизация умения знакомиться с книгой перед чтением, соотносить прочитанный текст с иллюстрациями для уточнения образной системы повествования. Развитие умения принимать участие в составлении книжной выставки.	
108		  с. 147-
   148	Т-2, с.75-76	Приходи, сказка! У страха глаза велики. Русская народная сказка. Расширение круга детского чтения. Знакомство с русским фольклором. Формирование представления о языке произведения, умения ориентироваться на отдельные изобразительно-выразительные средства языка при чтении и анализе произведения.	
109		с. 148-
    149	Т-2, с.76-77	Приходи, сказка!  Медведь и мышь. Русская народная сказка. Знакомство с русским фольклором.  Развитие техники чтения. Формирование представления о персонаже, умения различать и называть все персонажи произведения.	
110		 с. 149-     
    151	Т-2, с.77	Приходи, сказка! Обманщик. Крымскотатарская сказка. Знакомство с национальным фольклором. Формирование темпа чтения вслух. Развитие умения откликаться на эмоционально-образное содержание текста.	
111		с. 151	Т-2, с.78	Приходи, сказка!  Брат и сестра. Русская народная сказка. Знакомство с русским фольклором. Закрепление представления: шутка и юмор в произведении. 	
112		с. 151-152	Т-2, с.78-79	Приходи, сказка! Е. Бехлерова. Капустный лист. Знакомство с авторами ХХ века. Закрепление умения осмысливать заглавие произведения. Формирование умения участвовать в коллективном полном пересказе текста.	
113		с. 153-155	Т-2, с.79-80	Приходи, сказка! Пых. Белорусская народная сказка. Знакомство с национальным фольклором. Развитие техники чтения. Закрепление умения читать произведение по ролям, участвовать в инсценировании.	
114		с. 155	Т-2, с.80	Приходи, сказка! Обобщающий урок. Развитие устойчивого чтения целыми словами. Закрепление умения принимать участие в литературных играх. Формирование умения участвовать в беседе по прочитанным произведениям.	
115				Приходи, сказка! Урок внеклассного чтения.  Знакомство с национальным фольклором. Освоение книги-сборника. Умение знакомиться с книгой перед чтением, соотносить прочитанный текст с иллюстрациями для уточнения образной системы повествования. Закрепление умения принимать участие в составлении книжной выставки.	
116				Библиотечное занятие. Знакомство с журналами для детей. Расширение круга детского чтения. Формирование умения участвовать в беседе по прочитанным произведениям. 	
117				Библиотечное занятие. Знакомство с изданиями „Избранное”. Расширение круга детского чтения. Закрепление умения прочитывать произведение из выбранной книги.	
118				Урок внеклассного чтения. Знакомство с изданиями „Избранное”. Знакомство с эпизодами из жизни автора в печатных источниках, предисловии и послесловии к книгам. 	
119				Итоговый урок. Обобщение полученных знаний.