Календарно-тематичне планування
Історія України
(Вступ до історії )
5 клас

Календарний план складено відповідно 
до навчальної програми 
за підручником «Історія України (Вступ до історії). 5 клас»,
автори: Пометун О.І., Костюк І.А., Малієнко Ю.Б. 
ТОВ «Видавничий дім «Освіта», 2013 р.

Учитель: ________________________________________________

Затверджено
Голова МО: ______________________________________________

Затверджено
Заступник директора з нвр: 
_________________________________________________________
Календарно-тематичне планування курсу «Вступ до історії»

§
підр.	Дата 	Тема уроку	Орієнтовні навчальні цілі відповідно до предметних компетенцій 	
Розділ І. ЗВІДКИ І ЯК ІСТОРИКИ ДОВІДУЮТЬСЯ ПРО МИНУЛЕ	
1		Що таке історія
Підручник — с. 6
Робочий зошит — с. 4
	•	розповідає про те, як історики довідуються про минулі часи;
•	коментує текст підручника під час читання і складає запитання до нього;
•	пояснює, що таке історія, хто такі історики;
•	висловлює судження щодо вивчення історії свого народу і країни. 	
2		Як пов’язані історія і час
Підручник — с. 12
Робочий зошит — с. 5
	•	креслить лінію часу та позначає на ній запропоновані дати, співвідносить рік зі століттям;
•	коментує текст підручника під час читання і складає запитання до нього;
•	дає визначення поняттям хронологічна послідовність подій, тривалість подій, століття, тисячоліття,  лінія часу, календар; 
•	пояснює як відбувається відлік часу в історії.	
3		Як пов’язані історія і простір
Підручник — с. 19
Робочий зошит — с. 8
	•	розрізняє умовні позначки на історичній карті, знаходить на карті територію України, її столицю;
•	розповідає про те, як історики довідуються про минулі часи на основі назв населених пунктів;
•	коментує текст підручника під час читання і складає запитання до нього;
•	наводить приклади історичних назв своєї місцевості, з яких можна довідатися про давні часи;
•	дає визначення поняттям карта, історична карта, атлас, легенда карти	
4		Що таке речові  історичні джерела
Підручник — с. 26
Робочий зошит — с. 10
	•	розповідає про те, як історики довідуються про минулі часи на основі археологічних розкопок, писемних і речових джерел, монет і грошей;
•	 коментує текст підручника під час читання і складає запитання до нього;
•	пояснює, що таке історичні джерела й які вони бувають;
•	 наводить приклади історичних пам’яток, писемних і речових джерел, з яких можна довідатися про давні часи;
•	дає визначення поняттям історичні джерела, речові, письмові, етнографічні, зображувальні джерела, археологія, музей, екскурсовод, реставрація.	
5		Практичне заняття
Про що можна дізнатись із сімейного фотоальбому
Підручник — с. 34
Робочий зошит — с. 12
	•	розповідає про те, як історики довідуються про минулі часи на основі фотографій про історію сім’ї та родинне дерево;
•	коментує текст підручника під час читання і складає запитання до нього;
•	добирає інформацію про минуле з сімейних фотографій; 
•	дає визначення поняттям родинне дерево, генеалогія	
6		Чому писемні джерела важливі для вивчення історії
Підручник — с. 40
Робочий зошит — с. 14
	•	розповідає про те, як історики довідуються про минулі часи на основі писемних джерел;
•	пояснює, що таке історичні джерела й які вони бувають;
•	наводить приклади писемних історичних джерел;
•	висловлює судження щодо ролі архівів у збереженні пам’яті про минуле
•	дає визначення поняттям: писемне джерело, мемуари, архів, архіваріус.	
7		Чому мова є джерелом знань про минуле
Підручник — с. 47
Робочий зошит — с. 16
	•	розповідає про те, як історики довідуються про минулі часи на основі писемних джерел;
•	коментує текст підручника під час читання і складає запитання до нього;
•	пояснює, що таке історичні джерела й які вони бувають;
•	наводить приклади історичних пам’яток, писемних джерел, слів, прислів’їв, казок про минуле, з яких можна довідатися про давні часи;
•	дає визначення поняттям: історизми, фольклор.	
8		Що можна дізнатися про минуле з географічних назв
Підручник — с. 54
Робочий зошит — с. 18
	•	розповідає про те, як історики довідуються про минулі часи на основі назв населених пунктів;
•	коментує текст підручника під час читання і складає запитання до нього;
•	пояснює, що таке історія, що таке історичні джерела й які вони бувають;
•	наводить приклади історичних назв своєї місцевості, з яких можна довідатися про давні часи;
•	дає визначення поняттям: топоніміка, історична топоніміка, міграції.	
9		Практичне заняття
Які назви навколо вас зберігають пам’ять про минуле
Підручник — с. 61
Робочий зошит — с. 20
	•	знаходить на карті територію України, її столицю;
•	розповідає про те, як історики довідуються про минулі часи на основі назв населених пунктів;
•	пояснює, що таке історичні джерела й які вони бувають;
•	 наводить приклади історичних назв своєї місцевості, з яких можна довідатися про давні часи;
•	висловлює судження щодо значення вивчення історії свого краю  у збереженні пам’яті про минуле.	
		Тематичне оцінювання

Зошит для тем. оцінюв. — с. 5 	•	розповідає про те, як історики довідуються про минулі часи;
•	креслить лінію часу та позначає на ній запропоновані дати;
•	 дає визначення основним поняттям теми;
•	виконує тестові та інші письмові завдання.	
Розділ ІІ. ПРО ЩО І ПРО КОГО РОЗПОВІДАЄ ІСТОРІЯ	
10		Про кого розповідає історія
Підручник — с. 64
Робочий зошит — с. 22
	•	розповідає про історичних діячів на основі тексту підручника 
•	 пояснює,  про що і про кого розповідає історія як наука;
•	висловлює власне ставлення до історичних подій, явищ і діячів, що пропонуються для вивчення;
•	дає визначення поняттям: історичні діячі, біографія, народ, стан.
	
11		Що називають історичними подіями та явищами
Підручник — с. 71
Робочий зошит — с. 23
	•	установлює хронологічну послідовність зазначених подій та явищ, співвідносить подію, історичне явище і століття
•	розповідає про історичну подію чи явище на основі тексту підручника та використання додаткової літератури;
•	пояснює,  про що розповідає історія як наука;
•	дає визначення поняттям: історична подія, історичне явище	
12		Як жили давні мешканці України
Підручник — с. 76
Робочий зошит — с. 26
	•	установлює хронологічну тривалість і послідовність зазначених подій та явищ, співвідносить подію, історичне явище і століття;
•	знаходить на карті території, пов’язані із зазначеними подіями та діяльністю людей; 
•	 розповідає про історичну подію чи явище, історичних діячів на основі тексту підручника та використання матеріалу практичної роботи;
•	складає запитання щодо перебігу історичної події;
•	пояснює,  про що і про кого розповідає історія як наука;	
13		Чим уславилися князі
Київської Русі
Підручник — с. 84
Робочий зошит — с. 28
	•	знаходить на карті території, пов’язані із зазначеними подіями та діяльністю людей; 
•	розповідає про історичну подію чи явище, історичних діячів на основі тексту підручника та використання матеріалу практичної роботи;
•	складає запитання щодо перебігу історичної події;
•	пояснює,  про що і про кого розповідає історія як наука;
•	висловлює власне ставлення до історичних подій, явищ і діячів, що пропонуються для вивчення
•	дає визначення поняттям: «шлях з варяг у греки», русичі, князь.	
14		Як українське козацтво прославилося у битвах і походах
Підручник — с. 92
Робочий зошит — с. 30
	•	установлює хронологічну послідовність зазначених подій;
•	знаходить на карті території, пов’язані із зазначеними подіями та діяльністю людей; 
•	розповідає про історичну подію чи явище, історичних діячів на основі тексту та інших матеріалів підручника 
•	пояснює,  про що і про кого розповідає історія як наука;
•	дає визначення поняттям: козак, запорожці, гетьман, Кримське ханство, «чайка», Січ, курінь, Річ Посполита. 	
15		Якими були місто село  в Україні у XVII–XVIII століттях
Підручник — с. 100
Робочий зошит — с. 32
	•	установлює хронологічну послідовність зазначених подій;
•	знаходить на карті території, пов’язані із зазначеними подіями та діяльністю людей;
•	 розповідає про історичну подію чи явище, історичних діячів на основі тексту підручника;
•	пояснює,  про що і про кого розповідає історія як наука;
•	дає визначення поняттям: Слобідська Україна, ратуша. 	
16		Як відкриття харківського  університету сприяло розвитку  української культури 
Підручник — с. 108
Робочий зошит — с. 34

	•	розповідає про історичну подію чи явище, історичних діячів на основі тексту підручника; 
•	складає запитання щодо перебігу історичної події;
•	зіставляє окремі події з історії родини й рідного краю та України;
•	висловлює власне ставлення до історичних подій, явищ і діячів, що пропонуються для вивчення;
•	дає визначення поняттям: університет. 	
17		Які події називають  українською революцією
Підручник — с. 113
Робочий зошит — с. 36
	•	розповідає про історичну подію чи явище на основі тексту підручника;
•	складає запитання щодо перебігу історичної події;
•	виокремлює в тексті головне й другорядне;
•	висловлює власне ставлення до історичних подій, явищ і діячів, що пропонуються для вивчення;
•	дає визначення поняттям: революція, республіка, автономія, більшовики.	
18		Чому війна залишається в пам’яті українського народу
Підручник — с. 120
Робочий зошит — с. 38
	•	установлює хронологічну тривалість і послідовність зазначених подій та явищ;
•	знаходить на карті території, пов’язані із зазначеними подіями та діяльністю людей; 
•	розповідає про історичну подію чи явище, на основі тексту підручника;
•	виокремлює в тексті головне й другорядне; 
•	складає речення  щодо перебігу історичної події;
•	висловлює власне ставлення до історичних подій, явищ і діячів, що пропонуються для вивчення; 
•	дає визначення поняттям: коаліція, Голокост, Рух Опору.	
19		Коли і як утворилася сучасна українська держава
Підручник — с. 128
Робочий зошит — с. 40
	•	установлює хронологічну тривалість і послідовність зазначених подій та явищ; 
•	співвідносить подію, історичне явище і століття;
•	розповідає про історичну подію чи явище, історичних діячів на основі тексту підручника та використання матеріалу практичної роботи;
•	виокремлює в тексті головне й другорядне; 
•	висловлює власне ставлення до історичних подій, явищ і діячів, що пропонуються для вивчення;
•	дає визначення поняттям: незалежність держави, Верховна Рада, референдум, президент, конституція.	
20		Практичне заняття
Про кого і про що розповідає історія рідного краю
Підручник — с. 135
Робочий зошит — с. 42
	•	знаходить на карті території, пов’язані із зазначеними подіями та діяльністю людей; 
•	розповідає про історичну подію чи явище, історичних діячів на основі тексту підручника та використання матеріалу практичної роботи;
•	виокремлює в тексті головне й другорядне, 
•	 складає  інформацію  щодо перебігу історичної події;
•	зіставляє окремі події з історії родини й рідного краю та України;
•	висловлює власне ставлення до історичних подій, явищ і діячів, що пропонуються для вивчення; 
•	дає визначення поняттям: краєзнавство, герб, геральдика.	
		Тематичне оцінювання
Зошит для тем. оцінюв. — с. 13	•	пояснює про кого і про що розповідає історія;
•	креслить лінію часу та позначає на ній запропоновані дати;
•	 дає визначення основним поняттям теми;
•	виконує тестові та інші письмові завдання	
Розділ ІІІ.  ЯКІ ПАМ’ЯТКИ Є ЧАСТИНОЮ ІСТОРІЇ	
21		Чому храми та ікони є пам’ятками історії України
Підручник — с. 140
Робочий зошит — с. 44
	•	показує на карті місцезнаходження зазначених пам’яток;
•	називає, розпізнає та описує пам’ятки на основі вивченого матеріалу;
•	розповідає про історичну подію чи явище, історичних діячів на основі тексту підручника;
•	виокремлює в тексті головне й другорядне, складає простий план тексту підручника; 
•	висловлює власне ставлення до зазначених пам’яток і необхідності їх збереження,  історичних подій, явищ і діячів, що пропонуються для вивчення;
•	дає визначення поняттям та застосовує їх під час виконання пізнавальних завдань: пам’ятки історії, ікона, мозаїка, фреска, лавра	
22		Що давні книги та мініатюри розповідають про минуле
Підручник — с. 150
Робочий зошит — с. 47
	•	установлює хронологічну послідовність зазначених подій та явищ;
•	розповідає про історичну подію чи явище, історичних діячів на основі тексту підручника;
•	виокремлює в тексті головне й другорядне, складає простий план тексту підручника; 
•	висловлює власне ставлення до висловлює власне ставлення до зазначених пам’яток і необхідності їх збереження, історичних подій, явищ і діячів, що пропонуються для вивчення; 
•	дає визначення поняттям та застосовує їх під час виконання пізнавальних завдань: Остромирове Євангеліє, ініціал.

23		Яку роль в історії відгравали замки і палаци
Підручник — с. 156
Робочий зошит — с. 49
	•	показує на карті місцезнаходження зазначених пам’яток;
•	називає, розпізнає та описує пам’ятки на основі вивченого матеріалу;
•	знаходить на карті території, пов’язані із зазначеними подіями та діяльністю людей; 
•	розповідає про історичну подію на основі тексту підручника;
•	висловлює власне ставлення висловлює власне ставлення до зазначених пам’яток і необхідності їх збереження, до історичних подій, явищ і діячів, що пропонуються для вивчення; 
•	дає визначення поняттям та застосовує їх під час виконання пізнавальних завдань: архітектура, замок, фортеця, мінарет.
	
24		Які історії можуть розповісти вулиці та площі
Підручник — с. 164
Робочий зошит — с. 52
	•	показує на карті місцезнаходження зазначених пам’яток;
•	 знаходить на карті території, пов’язані із зазначеними подіями та діяльністю людей; 
•	називає, розпізнає та описує пам’ятки на основі вивченого матеріалу;
•	розповідає про історичну подію чи явище на основі тексту підручника;
•	висловлює власне ставлення висловлює власне ставлення до зазначених пам’яток і необхідності їх збереження, до історичних подій, явищ, що пропонуються для вивчення;
•	дає визначення поняттям та застосовує їх під час виконання пізнавальних завдань: вулиця, площа, ратуша.	
25		Чому парки і сади є культурним надбанням України 
Підручник — с. 171
Робочий зошит — с. 54
	•	знаходить на карті території, пов’язані із зазначеними подіями та діяльністю людей; 
•	називає, розпізнає та описує пам’ятки на основі вивченого матеріалу;
•	розповідає про історичну подію чи явище, історичних діячів на основі тексту підручника; 
•	висловлює власне ставлення до зазначених пам’яток і необхідності їх збереження, історичних подій, явищ і діячів, що пропонуються для вивчення;
•	дає визначення поняттям та застосовує їх під час виконання пізнавальних завдань: парк, сад, інженер.
	
26		Практичне заняття
Які історичні пам’ятки вашого рідного краю розповідають про минуле
Підручник — с. 180
Робочий зошит — с. 55
	•	показує на карті місцезнаходження зазначених пам’яток;
•	називає, розпізнає та описує пам’ятки на основі вивченого матеріалу;
•	 розповідає про історичну подію чи явище, історичних діячів на основі використання матеріалу практичної роботи;
•	 зіставляє окремі події з історії родини й рідного краю та України;
•	висловлює власне ставлення до зазначених пам’яток і необхідності їх збереження, історичних подій, явищ і діячів, що пропонуються для вивчення;
•	пояснює поняття і застосовує їх під час виконання пізнавальних завдань:  краєзнавство, архітектура, історична пам’ятка.
	
27		Практичне заняття

Уявна подорож історичними  місцями України
Підручник — с. 183
Робочий зошит — с. 56
	•	показує на карті місцезнаходження зазначених пам’яток;
•	називає, розпізнає та описує пам’ятки на основі вивченого матеріалу;
•	розповідає про історичну подію чи явище, історичних діячів на основі використання матеріалу практичної роботи;
•	 зіставляє окремі події з історії родини й рідного краю та України;
•	висловлює власне ставлення до історичних подій, явищ і діячів, що пропонуються для вивчення;
•	дає визначення поняттям і застосовує їх під час виконання пізнавальних завдань:    краєзнавство, архітектура, історична пам’ятка	
		Тематичне оцінювання
Зошит для тем. оцінюв. — с. 22	•	пояснює, які пам’ятки є частиною історії;
•	креслить лінію часу та позначає на ній запропоновані дати;
•	 дає визначення основним поняттям теми;
•	виконує тестові та інші письмові завдання	
28		Роль громадян, історичної науки, музеїв та архівів у збереженні минулого України
Підручник — с. 187
Робочий зошит — с. 58	•	пояснює, що таке історія і що є предметом вивчення історії  як науки;
•	 висловлює судження щодо важливості історичних знань та ролі громадян, історичної науки, музеїв, архівів у збереженні минулого